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宿州资源教室工作计划制定_上海乐听

  那么资源教室如何运作呢? 资源教室的运作共包含5个环节:教育诊断与评估、安置、制定个别化教育计划、普教特教协同教学及教学评估。 1、教育诊断与评估 首先要填写学生基本资料,了解学生家庭背景、学习过程,观察学生,宿州资源教室工作计划制定_上海乐听,使用恰当的评估工具进行测评,建档。 2、安置 这一环节需要撰写教育安置建议、召开安置会议、与家长沟通、决定安置方式。 3、制定个别化教育计划 在这里需要制定训练目标、选择教学模式、设计相关训练方案或活动,拟定具体评估标准,宿州资源教室工作计划制定_上海乐听,发展学生优势及开发潜能。 4、普教特教协同教学 在学生进入班级之前,资源教师应与普教教师协商入班观察时间、制定课程表,分工合作,宿州资源教室工作计划制定_上海乐听,使学生能够顺利进入班级学习。 5、教学评估 教学评估需要根据个别化教育计划中设定的各目标分阶段实施评估。对各评估表格进行汇总和总结。

  随班就读的定义以及建立随班就读资源教室的目的是什么? 国内学者一般都承认随班就读是在西方回归主流思想影响下,由我国特殊教育工作者根据我国国情探索出的对特殊学生实施特殊教育的一种形式,它以较经济、较快的速度使特殊儿童就近进入邻近的普通小学接受义务教育。 以建立随班就读资源教室为契机,在“以学生发展为本”的理念下,把理论与“小班化”教育结合起来,有效实施资源教室方案。切实做到在发展中挖掘潜能、补偿缺陷,培养社会适应能力,在普通学校就学的特殊学生全面发展,使随班就读工作向更深层次推进,这就是建立随班就读资源教室的目的。 资源教室是随班就读支持保障体系的核心要素,其专业化建设为提高随班就读教学质量,起着重要作用。

  资源教室中如何制定个别化教育计划 在这里需要制定训练目标、选择教学模式、设计相关训练方案或活动,拟定具体评估标准,发展学生优势及开发潜能。 1、需要明确的是为每一个特殊学生制定一份相应的训练计划,该计划的时效性为一学期,其中分为长期目标和短期目标。长期目标也是一个学期的总目标,而短期目标则是阶段目标,按照周或月进行制定,可以是多个,但必须是递进的。当然,在训练过程中可根据学生的进展情况对已经制定的计划进行调整。 2、在制定训练计划时还要根据学生的情况和确定的训练目标选择不同的教学模式。可选择的教学模式有个别指导、小组教学活动、伙伴合作教学、家长参与训练等。在正式实施训练时可以采用单一的教学模式,也可以采用多种模式结合的方式,关键在于是否有利于、有助于学生训练。 3、设计相关训练方案或活动需要根据学生的不同障碍类型及学习特点来制定。 4、为了检验制定的目标是否达成以及达成的优劣快慢,应先拟定具体的评估标准,采用相应的评估标准把达成情况反馈出来。 5、在制定计划过程中应考虑发展学生优势及待开发的潜能。

  资源教室建设案例之一:漳州市陈城中心小学 上海乐听团队以“聆听服务对象的需求,给予科学、合理、合适的解决方案与服务,用精准服务温暖每位特殊人士,并持续为他们的快乐生活作出努力”为使命,在整个资源教室的建设与实施过程中,始终秉着热枕、积极、专业、负责的态度,尽可能地将学校的资源教室建设成能真正为随班就读的学生提供帮助和专业服务的场所。 资源教室是推进特殊儿童在普通学校随班就读的关键支撑。科学合理的资源教室配置方案能为学生有效的开展康复教育训练,为家长、任课教师提供专业资源支持,为资源教师日常教学管理工作带来便利。 上海乐听团队根据学校的实际需求结合资源教室的建设规划原则进行综合考量,将资源教室划分为感统训练区、运动康复区、补救教学区、心理干预区、办公管理区五大区域。 资源教室内软硬件设施的必配器材均按《普通学校特殊教育资源教室建设指南》进行配置,同时结合学校随班就读学生实际情况购置了适合学生和老师使用所需的感统器材、康复器材、图书杂志以及各类常规教玩具。

  资源教室建设案例之一:东莞市常平镇中心小学 上海乐听团队以“聆听服务对象的需求,给予科学、合理、合适的解决方案与服务,用精准服务温暖每位特殊人士,并持续为他们的快乐生活作出努力”为使命,在整个资源教室的建设与实施过程中,始终秉着热枕、积极、专业、负责的态度,尽可能地将学校的资源教室建设成能真正为随班就读的学生提供帮助和专业服务的场所。 资源教室是推进特殊儿童在普通学校随班就读的关键支撑。科学合理的资源教室配置方案能为学生有效的开展康复教育训练,为家长、任课教师提供专业资源支持,为资源教师日常教学管理工作带来便利。 上海乐听团队根据学校的实际需求结合资源教室的建设规划原则进行综合考量,将资源教室划分为感统训练区、运动康复区、补救教学区、心理干预区、办公管理区五大区域。 资源教室内软硬件设施的必配器材均按《普通学校特殊教育资源教室建设指南》《广东省随班就读资源教室配备目录》进行配置,同时结合学校随班就读学生实际情况购置了适合学生和老师使用所需的感统器材、康复器材、图书杂志以及各类常规教玩具。

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